情境导入是课堂教学中的开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。不论哪种导入的方法，目的都是需要激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解教学内容起到事半功倍的作用。好的情境导入要围绕教学目的,紧扣教学重点和难点,努力做到先声夺人、先声引入，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心倾神往。

    教学中，利用课堂教学内容学生精心设置悬念，“故弄悬虚”地导入新课，更能迅速激起学生好奇心，利用学生急切去了解事情的真相的心理，激发学习兴趣，挖掘学习动力。

     如在学习“一元一次方程”时，在导入时与同学玩一个猜数的游戏，让同学任意想一个数字，自己做如下运算：减去3，再乘以4，再加12，最后除以2，将结果告诉老师，老师迅速就能说出同学心中想的数字，从而让同学们带着解密的心理去学习。再如：在学习“合并同类项”时，在黑板上写出一个看起来十分复杂的代数式25xy+18x-16xy+6y-9xy-20x-7y+3x,让学生随口给出a、b的值，老师很快的将答案算出来，并问学生想不想自己也能有这样“强”的运算能力，通过这样的一个设悬，可以紧紧抓住学生的心，迫不及待的想要进行学习，产生想要赶上甚至超越老师的愿望。