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情境导入之动手操作，实践导入

轻风教数学

    苏霍姆林斯基说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使脑更加明智；脑使手得到发展，使手变成创造的、聪明的工具和镜子。”

    因此依据所学新知的特点，结合学生喜爱动手的心理，精心设计紧扣新知、取材方便、容易操作的实践活动导入新课，让学生多种感官参与到操作过程中，使他们在操作中思考，探索知识，寻找规律，得出结论，从直观的实践过程中真切体验学习数学的意义。不仅能快速引导学生主动去探究，同时还能让他们的动手能力，数学思维得到提高。

    在学习等式的基本性质时，我给每个学习小组一个天平，让学生按老师提出的条件增减砝码，导入到对等式基本性质的探究，归纳出相关的性质。不仅增加了学习兴趣，还能帮助学生直观地理解等式的基本性质。

    在学习全等三角形判定时，我先给三角形角和边中任意三组条件，让同学们画出三角形，裁剪下来后同组的同学进行比较，从而探究出能判定三角形全等的方法（判定），而且在操作中同学们能直观地体会为什么如三角对应相等等方法不能判定两三角形全等。

    动手实践的导入方式，能让学生身临其境体会到发现结论的乐趣，加深对知识的理解并能使对知识掌握得更牢固。