为了了解学校九年级老师中考前复习课的效率，从老师的课堂中发现问题，并引导大家一起来解决问题，从今天开始我准备连续随堂听一批九年级老师的复习课。听课后很有感触，一方面感动与我们老师的敬业精神。我们许多老师起早摸黑，不仅正常上课时间上课，连晚自习大家都充分利用了起来。另一方面也不免有些担忧。复习课是很难上的，我们老师们为了抢进度抢时间，可以没有更多的从课堂效率上去思考问题。

    复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感； 学生起点不同，学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同等都使得复习课非常难上，很难达到高效。目前复习课存在的普遍问题是：只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系；抛开教科书，随心所欲陷入题海或只简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清；作试卷，逐题讲试题；教师包讲到底，学生不爱听等等。

    那么怎样才能提高复习的效率，提高学生参与课堂的积极性呢？这段时间我也陷入了深深的思考。虽然想法还不成熟，但我认为我们的复习课必须把握一个实质，那就是复习是为学生解决知识体系和应用中的问题，

我们绝对不能满足于将所有内容复习完，多讲些例题，多考几次试。

   个人认为，不论是那个学科的复习课都应做到：

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1）带着问题回归教材，复习肯定是要以教材为本，用有限的时间解决学生对知识理解和知识体系形成中的迷惑和问题。

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2）带着错题进行反思，平时我们总是在讲解例题，但我认为复习课我们应收集学生解题过程中的错误，有的放矢地讲解；

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3）带着目的进行练习，现在我们学校的复习还是大量地进行题海战术，学生除了做还是做，没有很好地反思自己在练习过程中发现的问题。教师指导学生根据自身情况有目的的巩固练习，并鼓励学生经常反思是很必要的;

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4)带着题型总结方法，总复习方法是非常重要的，因此我们应进行必要的专题学习，归纳一些题型的特点和解题方法；

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5）带着考纲查漏补缺，我们不仅是老师要熟悉考纲，甚至研究考纲，而且还应让学生也能了解考纲，对照考纲整学科知识点，对号入座，查找自己的知识缺漏，并及时弥补 。