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——《垂线》教学实施反思

今年6月份，为了带动学校老师们“晒课”热情，也为了能起到抛砖引玉的作用，我自己也晒了一节数学课。

本节课的教学设计主要为完成两项工作，一是“一师一优课”晒课活动，二是信息技术应用能力发展评测。因此在课程设计是我主要考虑了两方面问题，一是如果体现新的教学理念，突出学生的学习主体地位，二是如何能更好在教学中整合信息技术。由于我一直在关注“翻转课堂”教学模式，而翻转课堂对我所考虑的两方面都有非常好的体现，所以这节课我尝试了一次“翻转课堂”。

应该说，在教学设计和课前准备阶段，我是很下了一番功夫的。因为自己想给我校老师做一个抛砖引玉的示范，所以这节课我信息技术应用用得非常广泛。依托微信公众平台搭建了学生自主学习移动平台，在制作微课时也有意识用了两种方式（手机直录和软件录屏），在线评价、移动直播室、移动论坛、思维导图等，我都在学生的自主学习过程中进行了使用。而且我也了解当前农村七年级的学生的学习能力不强，所以在“学习任务单”的设计上也尽可能详细，能更好地引导学生的学习，同时开通实时直播室也是为了能更好地指导学生的学习。

从课堂汇报环节来看，我这节课并不算成功。从平台后台的阅读量反馈来看，有部分同学并没有很好的自主学习，还有一部分同学即使看了老师提供的支持自主学习的微课等资源，也没能很深入。所以也就造成课堂互动交流环节不知交流些什么，汇报时不能很好地归纳本节课的知识和提出很好的学习困惑问题，本来设计时“教师点拨”环节我只设计了15分钟，但最后我在课堂上还是成了主角。

通过本节课，我只想说：“翻转课堂”，想说爱你不容易。硬件条件不够并不是我课前想象的成为主要问题，而是农村学校，特别是我们这样的寄宿制学校，学生的自主学习的时间、引导和管理才是重大的阻碍。我还需好好地思考如何解决这些问题了。

本来想把这节课重拍一下，但思虑再三，还是决定保留真实的课堂，让同仁们看到课堂中呈现出来的问题，能一同思考如何来解决，这是另一种晒课的意义吧。