宿松县义务教育均衡发展 应知应会知识（一）
宿松县义务教育均衡发展
应知应会知识（一）
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义务教育均衡发展的含义
义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
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义务教育均衡发展的基本内涵
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
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义务教育均衡发展的重要意义
1.义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学” 的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。
2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。
3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。
4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。
5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。
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开展义务教育均衡发展督导评估的作用
1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
2.帮助各地进行自查自评、自我诊断。
3.推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
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督导评估的指导思想
1.强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
2.注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以区域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
3.积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
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督导评估的主要内容和标准
义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。
1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要评估其所辖义务教育学校是否都达到省定办学基本标准，达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。从生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器、信息技术装备、体卫艺器材、图书配备、教师编制（教职工配备）、专业技术岗位设置、学历结构9项指标评价达标情况，单项得分达到本项分值80%以上为达标，综合评估得分80分以上为基本达标。
2.“两项内容”（均衡督导评估认定的核心内容）。
（1）对区域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
（2）对县（区）级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过组织领导、要，机会均等、经费保障、师资配置、质量与管理四个方面的21项指标来进行评估，每个指标赋一定分值，总分为100分，达到85分以上的县（区）方可视为达到此项评估的要求。
3.“一个参考”。指公众对本县（区）义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个区（区）是否实现基本均衡的重要参考依据。满意度不得低于85%。
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督导评估认定的程序
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县(区)级自评、【市级复核】、省（自治区）级评估、国家认定四步。
二
义务教育均衡发展评估验收相关标准
一
十 项 指 标 ：
1.生均校舍面积：小学≥5㎡，初中≥6㎡
2.体育运动场地面积:小学≥6㎡,初中≥8㎡，并有小学60米，初中100米直跑道和篮球场或排球场一个。
3.生均图书：小学15册，初中25册，每年新增图书比例不少于藏书量的1%
4.信息技术装备（生机比）：12：1。
5.接入互联网带宽：≥10M
6.教师网络学习空间开通应用率：≥80%
7.实验室配备：小学科学实验室1个，初中物理和理化各1个
8.教师学历合格率：100%
9.多媒体教室：1个（无多媒体教室，配备了“班班通”视为1）
10.课程实施：按省义务教育实验课程安排开足开齐。
二
其 他 指 标 ：
1.班额要求：小学46人，初中50人 。
2.教师编制（师生比）：小学1：22.72，初中1：18.97
3.在校生年辍学率：小学低于0.6% ，初中低于1.8%；九年义务教育巩固率小学达99%以上，初中达98%以上。
4.12.7—15周岁三类残疾人口义务教育入学率：90%以上。
5.学生体质健康及格率：小学95%以上，初中95%以上。
6.城乡教师交流、校际交流人数占教师总数的10%以上。
7.生均建设用地面积：小学生均22平方米，初中生均25平方米
8.生均绿地面积： 小学生均0.5平方米，初中生均1平方米
9.实验室面积：小学≥76㎡、生均≥1.58，㎡初中≥90㎡、生均≥1.8㎡。
三
功 能 室 ：
“八室”——实验室、网络计算机室、多媒体教室、图书室（包括藏书室和阅览室）、音乐室、美术室、体育室、仪器及器材储存室。
农村教学点基本办学条件：
1.有“四室”：独立教室、教师办公室、多功能室（兼多媒体教室）、图书室
2.图书不少于200册，学生较多（100人以上）的按生均20册配备。每年更新率≥10%。
3.有大屏幕电视和计算机。
4.有60米直跑道和100平方米游戏区。
5.不足100人按100人核对拨公用经费。